目前，數(shù)控技術(shù)高技能人才在我國(guó)十分緊缺，如何培養(yǎng)出合格的數(shù)控技術(shù)高技能人才，是許多職業(yè)院校面臨的挑戰(zhàn)，值得大家一起研究思考?！　∫弧?zhǔn)確把握數(shù)控技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，要立足于“高”字。筆者結(jié)合蘇州地區(qū)企業(yè)調(diào)研情況，認(rèn)為數(shù)控技術(shù)高技能人才應(yīng)具有大?；蛳喈?dāng)于大專水平的文化程度，具有較好的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，比較全面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，具有較強(qiáng)的操作技能和較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“一專多能”，具有從事關(guān)鍵環(huán)節(jié)數(shù)控加工工藝規(guī)程、加工程序編制和數(shù)控機(jī)床加工能力，掌握CAD／CAM及DNC現(xiàn)代制造技術(shù)，具有從事數(shù)控加工設(shè)備安裝、調(diào)試和常見故障診斷維修能力與應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能解決生產(chǎn)中遇到難題的本領(lǐng)及良好的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在此培養(yǎng)目標(biāo)定位基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，建立課程和技能訓(xùn)練體系?！　《?qiáng)化動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力是高技能人才的一個(gè)顯著特征，實(shí)訓(xùn)課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中要得到保證，建議實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論課時(shí)比控制在1：1左右。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要做到基本技能、專項(xiàng)技能和綜合技能相結(jié)合，傳統(tǒng)技術(shù)和實(shí)用新技術(shù)相結(jié)合，貫徹“掌握全面，專精一樣”的思想，做到“一專多能”。如教學(xué)計(jì)劃中既要安排車、鉗、銑、磨等基本技能訓(xùn)練，也要安排數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、線切割等專項(xiàng)技能訓(xùn)練，更要安排融合多種加工技能綜合訓(xùn)練項(xiàng)目；既要安排數(shù)控機(jī)床機(jī)械拆裝與維修項(xiàng)目訓(xùn)練，又要安排典型數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修項(xiàng)目訓(xùn)練，更要安排數(shù)控機(jī)床機(jī)電聯(lián)調(diào)項(xiàng)目訓(xùn)練；在數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中既要掌握手工編程加工技術(shù)，也要掌握CAD／CAM制造技術(shù)和數(shù)控DNC加工技術(shù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、訓(xùn)練工藝條件和管理要仿真企業(yè)生產(chǎn)氛圍，縮小校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)之間的差距，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成.　

　三、加強(qiáng)校企合作。學(xué)校培養(yǎng)高技能人才最終要到企業(yè)中接受檢驗(yàn)，得到企業(yè)認(rèn)可，這是我們培養(yǎng)高技能人才的最終目標(biāo)。學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)都屬于訓(xùn)練范疇，往往具有單項(xiàng)性、局部性和虛擬性的特征，有別于真正意義上的實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)生只有通過校企合作到企業(yè)中去，深入到具體生產(chǎn)崗位，才能感受生產(chǎn)氛圍，拓展生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備等方面的知識(shí)和技能，體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)過程的組織方法及企業(yè)文化等具體工作內(nèi)涵，有助于學(xué)生積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成真正的職業(yè)能力，克服校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的局限性。通過校企合作，也有助于學(xué)校貼近市場(chǎng)辦學(xué)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和專業(yè)建設(shè)。雖然我國(guó)目前還缺少校企合作法律保障制度，但學(xué)校更應(yīng)積極主動(dòng)爭(zhēng)取政府、社會(huì)、企業(yè)的支持，以校企“雙贏”的理念，多種渠道多種模式堅(jiān)定不移地走校企合作、共同培養(yǎng)高技能人才的辦學(xué)路子?！∷?、實(shí)訓(xùn)基地和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)高技能人才，學(xué)校必須加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這是解決高技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關(guān)鍵措施，也是職業(yè)教育辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)?；亟ㄔO(shè)要注意與企業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)，起點(diǎn)不宜太低。數(shù)控機(jī)床選擇生產(chǎn)型為宜，數(shù)控系統(tǒng)選用企業(yè)中使用的主流系統(tǒng)。普通機(jī)床種類和數(shù)量與數(shù)控機(jī)床種類和數(shù)量配比做到配套合理，同類數(shù)控機(jī)床高中低不同檔次數(shù)量配比呈金字塔形。基地還要考慮建設(shè)“液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室”、“可編程控制器、傳感器實(shí)訓(xùn)室”、“電氣控制實(shí)訓(xùn)室”、“數(shù)控機(jī)床機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室”、“數(shù)控系統(tǒng)維修調(diào)試實(shí)訓(xùn)室”、“CAD／CAM實(shí)訓(xùn)室”，有條件的學(xué)?？梢钥紤]建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)車間。這樣一個(gè)起點(diǎn)高、功能全、配套合理的實(shí)訓(xùn)基地，既是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)高技能人才的需要，也有利于學(xué)校進(jìn)行高技能人才相關(guān)專業(yè)鏈和專業(yè)群開發(fā)?！〗處熽?duì)伍是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根本，是培養(yǎng)高技能人才的動(dòng)力支撐。在有計(jì)劃地提升教師學(xué)歷層次的同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)積極組織教師進(jìn)行“崗位適應(yīng)性培訓(xùn)”、“專項(xiàng)培訓(xùn)”、定期輪流下廠實(shí)踐，鼓勵(lì)教師積極參與產(chǎn)學(xué)研，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！∪祟愃枷氲赖滦摒B(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)的作用日益為人們所認(rèn)識(shí)。筆者在對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)技能人才都有一個(gè)共同要求：懂得怎樣做人，具有良好職業(yè)道德。學(xué)生思想道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，有一個(gè)循序漸進(jìn)過程，應(yīng)從校園抓起，加強(qiáng)遵紀(jì)守法、遵守公約的行為規(guī)范教育，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的職業(yè)道德教育，要讓學(xué)生具有快樂、自信、進(jìn)取、友愛、寬容的健全人格，這些無疑對(duì)高技能人才培養(yǎng)的有效性及其健康成長(zhǎng)起到極其重要作用。

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